为全面掌握浙江省教共体建设实际情况，精准剖析融合型、共建型、协作型三种建设模式运行中的堵点难点，省教育厅委托，3月26-27日，浙江省乡村教育研究中心宋立华教授、雷云博士赴金华永康、绍兴嵊州调研教共体建设工作。
3月26日，课题组首站抵达金华永康市——浙江省首批义务教育阶段全域教共体（集团化）办学试点地区。调研座谈会上，永康市教育局党委委员、总督学吕红丰围绕永康市教共体实施过程中的政策制定、主要做法、成效以及存在问题及下步建议等方面进行汇报。他表示，此次省级调研对永康市教共体建设及基层参与学校具有重要推动作用，后续将进一步加强与省乡村教育研究中心的互动联系，以理论研究夯实实践基础，推动教共体建设走深走实。随后，永康市教育局基础教育科、人事科、督导科、教研室、教育技术管理中心的相关负责人结合各自分管工作逐一交流发言，分享教共体建设中的实践经验，直面推进过程中遇到的困惑与难题。
随后，融合型、共建型和协作型三种教共体的核心校校长、成员校校长、中层干部、教师代表分别就教共体模式的运行实践进行了深入交流。
第一，融合型教共体：探讨了“一校两区或多区”模式下组织架构与治理机制、师资配置与流动机制、教学管理与质量监控等议题，并就形式化问题进行了排查分析。
第二，共建型教共体：重点聚焦“核心校+成员校”模式，交流了结对机制、管理协同、资源共享实效及教学共研机制等内容，围绕考核捆绑机制的实际运行情况展开细致讨论。
第三，协作型教共体：研讨了“互联网+义务教育”技术赋能、项目化协作机制及跨地区教共体的模式。
3月27日，课题组前往绍兴嵊州市，调研座谈会上，嵊州市教体局党委委员周旭松围绕当地教共体建设的政策制定、主要做法、现存问题及下一步工作建议等方面作详细汇报。随后，嵊州市教育局普教科、人事科、教研室相关负责人，结合各自分管工作交流发言，分享教共体建设中的具体做法，直面推进过程中遇到的困惑与难题。
随后，融合型、共建型两类教共体的核心校与成员校校长、中层干部及教师代表，结合办学实际，围绕两种模式的运行实践展开充分交流，深入探讨组织管理、师资建设、教学协同、资源共享等方面的实际问题，为进一步优化教共体建设模式凝聚基层智慧。
此次调研系浙江省教育厅教共体建设成效调研之一，紧扣浙江省“浙里优学”建设与“七优享”工程“学有优教”要求，挖掘全域教共体（集团化）办学试点中的区域典型做法，深入分析试点工作推进中的重点、难点问题。下一步，课题组将系统梳理调研成果，总结两地可学习、可推广的实践经验，为进一步完善全域教共体（集团化）办学模式、推动义务教育全域均衡可及和优质资源共享提供实践参考，为上级教育行政部门决策提供智库支撑。